МЕДІАОСВІТНІЙ ПРОЕКТ "ВІСНИК МРІЇ - НОВИЙ ФОРМАТ" ЗНВК №19   ВМ-НФ Архівна версія >>>
      
      
    
    
    
    
    
    
    
    
        

[ Нові повідомлення · Учасники · Правила форуму · Пошук · RSS ]
  • Сторінка 2 з 2
  • «
  • 1
  • 2
Форум » Медиаобразование в Запорожском УВК №19 » Курс "Медиакультура - 10 класс" » Что мы изучаем в этом году (Обсуждаем темы Курса! Обмениваемся информацией!)
Что мы изучаем в этом году
mechДата: Понеділок, 15.01.2018, 20:23 | Повідомлення # 16
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Собачья верность - социальная реклама

 
mechДата: Понеділок, 15.01.2018, 20:26 | Повідомлення # 17
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Политическая реклама 2006 год

 
mechДата: Понеділок, 15.01.2018, 20:29 | Повідомлення # 18
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
политическая реклама Х. Клинтон, США

 
mechДата: Понеділок, 15.01.2018, 20:30 | Повідомлення # 19
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Политическая реклама Украины

https://www.youtube.com/playlis....ARWKEiy
 
mechДата: Понеділок, 22.01.2018, 18:14 | Повідомлення # 20
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Психологическая защита от ненужной визуальной информации

http://ru.calameo.com/read/00179912511b77c1111b9

План-конспект урока
http://ru.calameo.com/read/001799125744fa56bbdcc

Переработка информации, происходящая при рекламном воздействии на потребителя, включает следующие психические процессы: ощущения, восприятия, внимания, мышления, памяти. В этом разделе рассматриваются удачные находки, которые позволяют эффективно влиять на человека, добиваясь того, чтобы рекламные сообщения хорошо воспринимались, запоминались, вызывали готовность действовать. А также ошибки, которые имеют место при создании рекламы.

Ощущения

Под ощущениями понимают отражение в коре головного мозга отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира при непосредственном их воздействии на органы чувств.

Виды ощущений

В рекламе чаще всего используются зрительные и слуховые ощущения. Хотя в ряде случаев реклама может быть основана и на других видах ощущений. На автомобильных выставках посетителям иногда предлагают по управлять автомобилем, чтобы испытать чувство комфорта. Тем самым используются вибрационные, двигательные и другие ощущения. Например, во время презентации продуктов питания или напитков могут предложить отведать этот продукт, т. е. в качестве рекламы используются вкусовые или обонятельные ощущения. Посетителям могут предложить испытать ощущение тепла, холода, которые возникают при пользовании продукцией, выпускаемой фирмой, кондиционеры, обогреватели, холодильники, морозильники.

Неосознанным мотивом покупки могут быть приятные на ощупь товар или его упаковка (осязательное ощущение).

Однако если возникающие при этом ощущения ничем не отличаются: от уже хорошо известных, то вряд ли производителю рекламы удастся обратить внимание на свой товар и убедить кого-нибудь этот товар приобрести. Если же ощущение отличается, то это должным образом обыгрывается. Например, в видеоклипе человеку предлагают попробовать два вида зубной пасты, шампуня, крема и т.д., после чего демонстрируют (нередко с преувеличениями) преимущества рекламируемого товара.

Закон Фехнера

В специальных психологических исследованиях было установлено, что ощущения, которые испытывает человек от воздействующих на него объектов, в частности, от рекламы в газете, подчиняются психофизиологическому закону Фехнера. Этот закон гласит, что при очень больших значениях стимула человек испытывает пропорционально меньшие изменения в ощущениях, чем при небольших значениях. Например, большое количество мелких рекламных объявлений, помещаемых на одной странице в газете, окажется менее эффективным. Закон говорит о том, что не всегда оказываются лучшими для восприятия очень интенсивные воздействия (громкие звуки, яркие цвета, многословные тексты и т.д.). Наиболее эффективны некие средние значения.

Восприятие

Восприятие это отражение в коре головного мозга предметов и явлений, действующих на анализаторы человека. В этом случае человек познает не отдельные свойства предметов и явлений, а предметы и явления окружающего мира в целом.

Важным проявлением восприятия является двигательная активность человека, выражающаяся в движениях глаз, рук, тела и т.д. Различают виды восприятия: зрительное, слуховое, обонятельное, вкусовое, осязательное.

Читать статью полностью
http://center-yf.ru/data....amy.php
 
mechДата: Понеділок, 22.01.2018, 18:34 | Повідомлення # 21
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Модельний закон про захист дітей від інформації, яка шкодить їх здоров'ю та розвитку

http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/997_m85
 
mechДата: Понеділок, 22.01.2018, 18:38 | Повідомлення # 22
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Захист дітей у мережі інтернет: поради експертів

Відомо, що зайнята дитина, яка формує коло своїх інтересів та має підтримку від батьків, менше сидить за комп’ютером чи смартфоном. Цю тезу підтверджує Наталія Шкоденко, заступник начальника управління в справах сім’ї, молоді та спорту:

– Коли дитина занята, коли дитина відвідує гуртки, коли в дитини взагалі є коло інтересів, яке формується безпосередньо також за участі батьків, то мабуть дитині й не дуже хочеться сидіти за комп’ютером, а більше займатись своїм саморозвитком. Саме основне наше завдання – надати і задовольнити разом з батьками потреби дитини в реалізації її здібностей не лише комп’ютерних, а ті які творчі, ті, які спортивні, – говорить Наталія Шкоденко.

https://tribuna.pl.ua/news....spertiv
 
mechДата: Понеділок, 22.01.2018, 18:53 | Повідомлення # 23
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
НЕБЕЗПЕКИ ТА РИЗИКИ, З ЯКИМИ ДІТИ МОЖУТЬ ЗІШТОВХНУТИСЯ В МЕРЕЖІ ІНТЕРНЕТ

http://konf.koippo.kr.ua/blogs/index.php/blog2/title-53
 
mazdachennelДата: Вівторок, 23.01.2018, 15:21 | Повідомлення # 24
участник проекта
Група: Пользователи
Повідомлень: 1
Статус: Offline
Социальная реклама — виднекоммерческойрекламы, направленной на изменение моделей общественного поведения и привлечения внимания к проблемам социума[1].[править | править код]Социальная реклама — разновидность социального продукта (в США и Европе для обозначения традиционно используется термин PSA — public service announcement), может существенно отличаться от государственной и политической рекламы.
Региональная социальная реклама - вид некоммерческой рекламы, направленной на освещение наиболее актуальных явлений региона с целью оказания воздействия на модель общественного поведения и привлечения внимания к возможным проблемам социума данного субъекта[2].
 
sakorskiy01Дата: Вівторок, 23.01.2018, 15:29 | Повідомлення # 25
участник проекта
Група: Модераторы
Повідомлень: 1
Статус: Offline
Рекламна стаття - один з важливих елементів загальної рекламної стратегії по розкручуванню товарів і послуг, пропонованих компанією. Головна мета рекламної статті - це залучення уваги споживачів до рекламованого продукту. Результатом добре написаної рекламної статті стає зростання продажів, підвищення впізнаваності бренда, зростання довіри покупців. І залежно від необхідного результату підхід до написання рекламної статті може бути зовсім різним.
 
mechДата: Вівторок, 06.02.2018, 00:02 | Повідомлення # 26
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Медиаисследователям хорошо известна идея Маклуэна о «горячих» и «прохладных» медиа. Прохладные - это те, которые несут в себе мало информации и заставляют человека активно включаться в процесс восприятия, домысливать, интерпретировать, учитывать контекст. Например, телефон или комикс. Горячие, напротив, транслируют столько информации, что сводят к минимуму необходимость живого участия, достраивания медийной реальности. К горячим медиа можно отнести кино, телевидение. Горячие медиа расширяют одно чувство до очень высокого разрешения. «Высокое разрешение означает, что содержание полностью заполнено информацией».С развитием цивилизации медиа приобретают все более высокую температуру, освобождая человека от трудностей расшифровки информации. Разогрев медиа происходит во многом за счет визуализации контента.
Кино и тем более телевидение наполнило визуальной информацией прохладные письменные тексты, сделало их, с одной стороны, яркими, живыми, с другой, более однозначными и линейными: коммуникативный эффект утрачивает вариативность, визуализация сокращает пространство для трактовки, зрительской интерпретации. Аудиовизуально упакованный медийным агентством текст снижает уровень медиаактивности аудитории, превращая ее в пассивного потребителя информационного продукта.
Данная ситуация является большой проблемой, вызовом человечеству в его коммуникационном развитии. Встроенность человека в медийную среду обуславливает, с одной стороны, его зависимость от информации, поступающей по каналам медиа, с другой, личность формирует медиасреду в соответствии со своими информационными потребностями. Развитию и функционированию современных медиасистем, моделям коммуникации посвящены исследования таких авторов, как  Д. Мак-Куэйл, М. Кастельс, П. Химанен,  Ф.С. Сиберт, У. Шрам, М. Херст, Д. Халлин, П. Манчини и др.
Подмедиасредой мы понимаем часть медиапространства, которая формируется вокруг человека с помощью различных видов медиа и с его непосредственным участием. При этом медиа - этовся совокупность каналов коммуникации, с помощью которых любая информация передается от источника к ее получателю. Медиа могут существовать в различной форме (речь, книга, музыка, кино, реклама, телевидение и проч.). Они могут быть массовыми и немассовыми.
Воздействие медиатекста на аудиторию зависит от качества восприятия. Сегодня, в связи с всемерной медиатизацией среды, вопросы восприятия контента становятся особенно актуальными. Проблемы восприятия медиатекста в последние годы активно рассматриваются исследователями в сфере медиакультуры, медиаграмотности, медиапсихологии, медиаобразования.
Данная статья посвящена проблеме зависимости между степенью визуализации медиатекста и качеством его восприятия, которую автор рассматривает в контексте теории М. Маклюэна о «горячих» и «прохладных» медиа. Сегодня человечество все больше и больше обращается к визуальной культуре, при этом письменная культура в значительной мере теряет свое первостепенное значение. Более того, особенно «горячие» медиа, такие как телевидение, превращают свой контент в развлечение. В связи с этим, нам представляется, особенно важным рассмотреть, как зрительные образы массмедиа влияют на восприятие, какие перцептивные процессы происходят в сознании потребителя, в какой мере они стимулируют или не стимулируют познавательный процесс, как происходит различение отдельных признаков в медийномобъекте, выделение в нем информативного содержания.
Статья состоит из введения, описания методов исследования, изложения результатов исследования, обсуждения результатов и вывода, к которому автор пришел в результате исследования.
Методы исследования
Степени и качеству включенности потребителя в процесс восприятия медиатекста было посвящено исследование, которое проведено с помощью айтрекера на базе Лаборатории психофизиологии внимания и восприятия [3] Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова в апреле-мае 2014 года.
Eye-tracking - это технология, которая позволяет отслеживать движения глаз человека при восприятии визуального контента с помощью специального оборудования. Компьютерная программа  на основе полученных данных формирует отчеты, по которым можно проводить многофакторный анализ и делать выводы о зонах повышенного внимания, времени фиксации внимания, траектории движения глаз и т.д.
В 1980 году Джаст и Карпентер сформулировали гипотезу о взаимосвязи визуальной системы и сознания человека. «Не существует значительного расхождения между тем, на чем фиксирует свой взгляд человек и тем, что он пытается осмыслить». Если эта гипотеза верна, то когда испытуемый смотрит на слово или на объект, он или она думает о нем, причем данный процесс сопоставим по длительности с записанной длительностью фиксации. На данную гипотезу часто ссылаются современные исследователи в области айтрекинга.

Автор: Жилавская И.В.
 
mechДата: Субота, 10.03.2018, 11:19 | Повідомлення # 27
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Социальные сети - риски для здоровья и для цивилизации 

 
mechДата: Понеділок, 19.03.2018, 22:03 | Повідомлення # 28
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
ТЕСТ: Медіаосвіта та медіаграмотність особистості в сучасному інформаційному просторі

Навчання теорії та практичним умінням для опанування сучасними мас-медіа – це:

А) медіаграмотнісить;
Б) медіаосвіта;
В) медіакультура;
Г) медіаімунітет.

Форми медіаосвіти:

А) дошкільна, шкільна, позашкільна, у вищій школі, батьківська;
Б) фронтальна, групова, парна, індивідуальна;
В)колективна, парна, часткова, наочна, практична;
Г) операційна, загальна, комбінована, змішана.

Хто із вчених вважає, що медіаграмотність допомагає спілкуватися з медіа під критичним кутом зору, з розумінням значущості медіа у житті?

А) Д. Консидайн;
Б) Дж. Браун;
В)Ю. Казаков;
Г) О.В. Федоров.

Зміст медійної освіти складають дві логічно пов’язані між собою частини. Це:

А) наочна та відтворювальна;
Б) практична та відновлювана;
В) практична та відтворювальна;
Г) наочна та відновлювальна.

Медіаосвіта в системі роботи учителя початкових класів включає такі напрями:

А) медіаосвіта учнів та вчителя;
Б) медіаосвіта учнів, медіаосвіта батьків, виховна робота, співпраця із шкільним бібліотекарем, співпраця із практичним психологом, медіаосвіта класного керівника;
В) медіаосвіта учнів та їх батьків;
Г) медіаосвіта педагогічного колективу школи.

Формування медіаграмотності на матеріалах та за допомогою засобів масової інформації, кінцева мета якої критичне сприйняття медіаповідомлень – це:

А) медіаосвіта;
Б) медіавиховання;
В) медіапедагогіка;
Г) медіадидактика.

Сукупність педагогічних концепцій, теорій, технологій і методик, які базуються на комплексному застосування медіа – це:

А) медіаосвіта;
Б) медіавиховання;
В) медіапедагогіка;
Г) медіадидактика.

Частина педагогіки, що займається питаннями застосування медіа в навчальному процесі, розробкою інформаційно-освітніх технологій, особливостями дистанційного навчання, розробкою й апробацією нових дидактичних мультимедіа – це:

А) медіаосвіта;
Б) медіавиховання;
В) медіапедагогіка;
Г) медіадидактика.

Формування світоглядних позицій, інтересів, потреб, ідеалів, мотивів, ціннісних орієнтацій, свідомості, переконань, суджень, а також конкретних рис характеру, моделі поведінки та культури поведінки засобами масової інформації – це:

А) медіаосвіта;
Б) медіавиховання;
В) медіапедагогіка;
Г) медіадидактика.

Розуміння видів медіа та їх впливу людину і суспільство – це:

А) медіакомпетентність;
Б) медіакомпетенція;
В) медіаобізнаність;
Г) медіаімунітет.

Вміння користуватися різними медіатехнологіями, вести пошук необхідної інформації, робити правильний вибір її та створювати медіапродукти – це:

А) медіакомпетентність;
Б) медіакомпетенція;
В) медіаобізнаність;
Г) медіаімунітет.

Рівень медіакультури, який передбачає засвоєння особистістю системи знань про засоби масової комунікації, їх історію та особливості функціонування, користь і шкоду для людини, уміння убезпечити себе від негативних інформаційних впливів і вільно орієнтуватись у світі інформації – це:

А) медіакомпетентність;
Б) медіакомпетенція;
В) медіаобізнаність;
Г) медіаімунітет.

Здатність людини чинити опір агресивному медіа середовищу – це:

А) медіакомпетентність;
Б) медіакомпетенція;
В) медіаобізнаність;
Г) медіаімунітет.

Компетентне і здорове самовираження особистості та реалізація її життєвих завдань, покращення якості міжособової комунікації і приязності соціального середовища, мережі стосунків і якості життя в значущих для особистості спільнотах – це:

А) медіарозвиток;
Б) медіатворчість:
В) медіаобізнаність;
Г) медіаздібності.

Учителі, викладачі, вихователі всіх ланок системи освіти, керівники медіастудій різного профілю в структурі центрів роботи з молоддю та інших організацій, які мають відповідну педагогічну і медіапсихологічну компетентність та впроваджують медіаосвіту – це:

А) медіановатори;
Б) медіапсихологи;
В) медіавчені;
Г) медіапедагоги.
 
mechДата: Понеділок, 19.03.2018, 22:11 | Повідомлення # 29
участник проекта
Група: Администраторы
Повідомлень: 59
Статус: Offline
Наша рабочая тетрадь!

https://drive.google.com/file/d/0B0VbC0WlJ54oSFRjR0pfQ082dTQ/view
 
Форум » Медиаобразование в Запорожском УВК №19 » Курс "Медиакультура - 10 класс" » Что мы изучаем в этом году (Обсуждаем темы Курса! Обмениваемся информацией!)
  • Сторінка 2 з 2
  • «
  • 1
  • 2
Пошук: